翻转课堂语文课《爱莲说》

——王杰老师

王杰老师对学生的课前任务完成情况进行点评，也从课前任务的学生反馈中发现学生总结的自己的观点，并借由学生观点比较两篇文章的语言特点

王老师带领学生集体诵读课文，体会文章作者对莲的喜爱，王老师首先带领学生对文章体裁进行分析，让学生了解说这一文体。

学生根据课前预学情况，举手抢答对文章中标红的字进行解词，通过解词的铺垫，进而对文意进行理解，王老师选取逗号为标记，学生们逐一对文章进行自己的翻译解读

通过同学们的对文章每句话的解读，王老师布置任务要求学生分小组进行互相讲解，达到对文意的深入熟练掌握

王老师给出文章"莲"的语句，要求学生通过小组讨论对应"君子"的哪种特征，学生们纷纷在小组内展开了讨论，各抒己见，集体的智慧汇聚在各个小组

王老师也在巡堂过程中了解学生的观点以及讨论的方向

各自举手抢答，总结出作者对"莲"之爱表达对"君子"品性的认同

王老师带领学生再次朗读全文，并将文章进行改写，引导学生思考改写后的文章较原文比，好还是不好？原文好在哪里？学生通过对比，了解牡丹 菊花自身品性和莲之品性的相比的写作手法——衬托

王老师通过对作者周敦颐的介绍，学生们归纳总结周敦颐本人的君子品质与《爱莲说》中的"莲"之爱，从而读出本文的主旨思想

王老师对文章的解读学习完毕后，落实学生对文章的背诵，学生以小组为单位背诵比拼，小组长考核计时，最快完成背诵的小组积分最高，以5-1分数随名次递减

学生们纷纷积极找组长背诵，为小组挣得荣誉

各小组在排名统计之后，也可以全班抽查最快几个小组的背诵情况，每组可随机抽一人接受检查，被抽查的学生到台前进行背诵，学生们既紧张又兴奋，各个小组也努力不为小组丢分，做好每个组员的要求